2000

Le projet  |  Les objectifs  |  L'encadrement  |  Le soutien  |  Lettre aux parents  |  Document des élèves  |  L'encadrement

Ouverture officielle 16 mars |  17 mars   |  20 mars  |  Présentation des capsules  |  L'après projet

Le projet

Une catastrophe est imminente ! La vie sur Terre est menacée. Les élèves doivent se servir de l'ensemble de leurs connaissances afin de constituer un document dont le contenu doit parler de ce qu'était la vie sur la Terre en l'an 2000. Ce document sera laissé en héritage à d'éventuels Visiteurs venus d'un autre monde. Le document final sera " scellé " à l'intérieur d'un contenant appelé " capsule temporelle " fabriqué par chacune des équipes. Les élèves de première secondaire sont regroupés en équipe de travail coopératif (4 personnes). Durant 6 jours consécutifs (dont une fin de semaine), les cours réguliers sont suspendus afin que les élèves puissent recueillir toutes les informations qui leur sembleront pertinentes. Tous les enseignants du niveau participent à ce projet. Chaque équipe doit présenter les résultats de ses recherches Enfin, toutes les ressources de l'école seront exploitées de même que les ressources extérieures : bibliothèques, informatique, locaux d'arts, internet, CD-ROM, multimédia, parents, personnes ressources...

Projet du programme Rescol à la Source

Les objectifs

 Travail coopératif. Demain, les élèves d'aujourd'hui devront travailler en équipe multidisciplinaire. Ils devront travailler en coopération avec d'autres. Il est donc essentiel que l'école place les élèves en situation de projet mais aussi en situation de travail coopératif afin d'explorer et d'expérimenter ce type de travail. Ils développeront alors des attitudes et des compétences nécessaires pour l'avenir : attitude positive, partage des tâches, connaissance et acceptation des limites et des forces de chacun, respect des autres et des idées des autres, ouverture aux autres et à leurs idées, sens des responsabilités, autonomie…

 Permettre aux élèves de faire, dès le début du secondaire, un inventaire des sources d'information auxquelles ils peuvent accéder : ressources familiales, personnes ressources, bibliothèque de l'école, bibliothèque municipale, bibliothèque d'un CÉGEP ou d'une université, CD-ROM, Internet…

 Initier et exposer les élèves de première secondaire au TIC : le matériel, Windows '95, l'explorateur Windows, Word, Paint Shop Pro et la retouche d'image, initiation et utilisation du numériseur, de la caméra numérique, d'Internet et des CD-ROM. Ces ressources ne seront plus perçues comme un loisir par certains mais plutôt comme des ressources importantes dans l'élaboration d'un travail.

 Permettre aux élèves de faire des liens entre les connaissances qu'ils peuvent acquérir au niveau des différentes matières au programme. Par exemple, les connaissances acquises en français peuvent et doivent servir en géographie, en multimédia ou en histoire.

 Améliorer leur connaissance de l'anglais et possiblement explorer des langues étrangères.

 Découvrir, explorer et intégrer des outils transdisciplinaires qu'ils pourront utiliser dans d'autres situations et dans d'autres contextes : faire un plan, s'organiser, prendre son temps, être constant (petit train va loin), trouver les ressources, comparer les choses semblables et différentes, découper un problème en sous-problèmes, avoir une attitude positive face au travail proposé, définir et répartir les tâches à effectuer, lorsque l'on commence une chose on la termine avoir le soucis du travail bien fait, respecter un échéancier.

 Développer l'estime de soi, la fierté, la reconnaissance de la part des autres (site web). Les élèves trouveront ainsi la motivation à remettre un travail bien fait.

 Développer chez les élèves un souci d'originalité et de créativité dans la présentation de leurs travaux.

 Développer leur esprit de synthèse dans la présentation orale du travail.

 Apprendre autrement. Permettre aux élèves qui ont des difficultés d'apprentissage dans un contexte scolaire traditionnel d'apprendre autrement. Ainsi, les auditifs, les visuels et les tactiles pourront mieux exploiter leurs talents en les mettant au service de leur équipe.

Encadrement

Tous les enseignants de première secondaire participent au projet : enseignement religieux, éducation physique, écologie, mathématiques, anglais, géographie, français, orientation scolaire, TIC, arts plastiques et musique. De plus, certaine personnes du personnel non enseignant participent également au projet : bibliothécaires, technicien en informatique, audio-visuel...

Il n'y a pas de chef de sous-projet. Tous les enseignants du niveau s'impliquent à fond dans le projet oubliant eux-mêmes leur propre champ de compétence. Par exemple, l'enseignant de mathématiques devient une personne ressource pour aider les élèves à rédiger le travail écrit. Chaque enseignant devient ainsi un " coach " pour chacune des équipes de travail. Deux fois par jour (matin et soir), il y a rassemblement de tous les élèves de chacune des 6 classes dans leur local de base pour planifier le travail à effectuer ou pour faire un retour sur le travail de la journée. Ces rencontres sont supervisées par l'enseignant attitré à ces moments-là.

Soutien

Il y a déjà quelques années que nous explorons la voie de la pédagogie par projet et nous avons un soutien inconditionnel de la direction. Nous sommes persuadés qu'il existe d'autres façons d'apprendre et nous essayons d'innover au niveau de projets d'intégration. Tous les enseignants de première secondaire participent au déroulement du projet. (arts plastiques, musique, éducation physique, géographie, mathématiques, français, anglais, TIC, écologie, enseignement religieux). Le personnel de la bibliothèque participe aussi au projet. Enfin, le technicien en informatique s'implique dans le projet

Lettre aux parents

Sherbrooke, le 10 mars 2000

Chers parents,

Nous tenons à vous informer d’un changement important dans la grille-horaire de votre enfant au cours de la prochaine semaine. En effet, les élèves de première secondaire seront appelés durant quatre jours à s’impliquer dans un projet multidisciplinaire d’envergure.

Le travail coopératif, la prise de décision, la planification, la recherche d’informations par différents moyens, l’intégration de plusieurs matières dans un même travail sont quelques-uns des objectifs visés lors de ce projet.

Du 16 au 21 mars, les périodes de cours habituellement offertes à l’horaire seront remplacées par un travail en équipe supervisé par l’ensemble des enseignants de première secondaire. Tout au long de ces journées, votre enfant aura la possibilité d’utiliser différentes ressources nécessaires à l’élaboration de son projet : bibliothèque, informatique (Internet, CD-Rom), arts plastiques, musique, audiovisuel, etc.

En conséquence, votre enfant n’aura ni devoir et ni test au cours de cette période. Toutefois, son temps devra être consacré au projet. Il sollicitera probablement votre aide lors de cette étape. Nous vous encourageons d’ailleurs à le faire puisque nous considérons que l’occasion est propice à un partage des valeurs.

Bref, nous tenions à vous informer de ce changement compte tenu de son importance dans le vécu de votre enfant. Nous sommes enthousiastes à l’idée de vivre avec nos élèves une nouvelle expérience d’apprentissage basée sur le travail coopératif, et cela, dans un contexte d’enseignement très différent.

Espérant que ces quelques renseignements vous seront utiles, nous vous prions d’agréer, chers parents, nos salutations les plus distinguées.

Laurent Rodrigue, Diane Benvenuto, Skip Dion, Esther Viens, Jean-Benoit Jubinville et Eric Campbell
Titulaires des groupes 10,  11, 12, 13, 14 et 15

André Lamothe
Directeur de l’ordre secondaire

Feuille-réponse

J'ai pris connaissance du contenu du projet d'intégration des matières "Planète en péril".
Ce projet aura lieu du 16 au 21 mars prochain.

Signature des parents: _______________________________

Nom de l'élève: ________________________ Groupe: _____

À remettre au titulaire lundi le 13 mars.

Document des élèves

PLANÈTE EN PÉRIL

Nous sommes en mars 2000. Une catastrophe est imminente. Il y a un risque d'explosion nucléaire à l'échelle planétaire.

En effet, certains pays "très puissants" s'affrontent!

La population terrienne est invitée à enfouir des documents dans le sol. Ceux-ci ont pour but (en cas de disparition de tous les êtres vivants de la Terre) de fournir des informations à d'éventuels Visiteurs venant de l'espace.

*** Votre équipe a pour mission de renseigner ces futurs Visiteurs sur la planète Terre et ses habitants avant l'explosion.

Nous appellerons capsules temporelles ces documents scellés et enfouis dans le sol pour l'éternité. Et… n'oubliez pas! les Visiteurs doivent comprendre facilement ce que vous leur laisserez en héritage sous forme d'archives…

N.B.:

Ce projet s'échelonnera du 16 au 21 mars prochain.

Ce projet se fera en équipe de 4 élèves.

Les cours réguliers seront suspendus ces journées-là afin de vous permettre de finaliser votre mission.

Un document d'informations supplémentaires vous sera fourni mercredi le 15 mars afin de vous guider dans votre projet.

Important: Un message de présentation devra être inclus dans votre travail afin de rendre celui-ci plus clair pour ces éventuels Visiteurs!(comme une lettre d'introduction)

Tous vos enseignants seront des guides de mission!

PLANÈTE EN PÉRIL

Document d'informations

Première Partie: Méthode de travail.

Le projet est une activité d'équipe. Chaque participant doit collaborer en vue d'un objectif commun à l'équipe: réussir la mission.

Chaque jour que durera le projet, le matin en arrivant, l'équipe devra planifier son travail et déterminer les stratégies à adopter à l'aide des feuilles de route mises à sa disposition.

L'équipe devra répartir les tâches entre chaque membre de l'équipe selon les capacités de chacun des équipiers.

Exemple: animateur – secrétaire- responsable du matériel –responsable du temps….

Chaque équipe devra utiliser les ressources mises à sa disposition. (voir feuilles suivantes)

À chaque jour, les équipes devront prévoir le matériel à apporter en classe ou dans les locaux spécialisés: crayons, feuilles, disquettes, écouteurs, et même de l'argent pour la photocopie de documents à la bibliothèque…

Deuxième partie: Thèmes à développer (suggestions)

Composition de la planète:

• Relief, croûte terrestre, métaux, minerais, phénomènes climatiques…

• Composition de l'atmosphère terrestre.

• Système solaire (situation de la Terre dans ce système…)

Catégories de Vivants sur notre planète: règne animal et ses principaux représentants.

• Règne végétal et ses principaux représentants.

• Liens entre végétaux et animaux. (interdépendance)

L'espèce humaine.

• Description physique,

• Modes de communication…

• Abris, logement…

• Organisation (villes… )

• Religions

• Monnaies

• Langues…

Sciences et technologies (recherches et inventions)

Moyens de transport

Loisirs…

N.B.

Toute autre idée de thème pourra être traitée…

Prévoir que vos capsules temporelles devront être enfouies dans un contenant. Celui-ci dépendra de l'imagination de votre équipe et de ses membres!!!

Troisième partie: Outils à votre disposition.

Bibliothèques, volumes de référence, livres…

Ressources extérieures

Internet

CD-ROM au local d'info.

Catalogues et revues pour photos (exemple: paysage)

Audio-visuel

Local de musique (enregistrement de pièces…)

Locaux d'arts.

Quatrième partie: Remise du travail

Votre travail pourra être remis sous différentes formes! Prenez comme acquis que les Visiteurs sont des êtres technologiquement plus avancés que nous le sommes. Ils seront donc en mesure de lire et de comprendre différentes formes de langages.

Dans votre travail, il pourrait donc y avoir:

Un travail écrit

Des disquettes

Des cassettes

Des photos

Des films ou des diapositives…

Des dessins

Des cartes … Souvent une image vaut mille mots!

Conclusion:

Le travail devra être remis mardi le 21 mars à midi. Après, il sera trop tard, la fin du monde sera arrivée…

À la 3 ième période, les équipes présenteront leur travail à leur groupe respectif et à la 4 ième période, chaque équipe pourra visiter les travaux des autres classes.

À suivre...

L'encadrement

Voir les textes de l'édition 2001