2001
2001
Projet du programme Rescol à la Source
Le projet | Les thèmes | Les objectifs | L'encadrement | Le soutien | Lettres aux parents | Document des élèves | L'encadrement
Les photos du projet |
Les retours...
Après une première année d'existence, l'équipe responsable du projet Planète en Péril , toujours à la recherche de nouvelles voies au niveau des apprentissages, propose des changements significatifs au niveau de la préparation et de la réalisation du projet d'intégration de première secondaire. Le coeur du projet demeure toujours le même mais nous avons dû modifier l'idée de laisser 4 journées ouvertes durant lesquelles tous les élèves se promenaient dans l'école. Cette année, chacune des équipes devra effectuer sa recherche lors de 8 périodes réparties sur un cycle de 9 jours selon un horaire préalablement établi pour chacun des groupes de première secondaire. De plus, contrairement à l'année dernière, chacune des 8 équipes des 7 classes se verra attribuer au hasard un des 8 thèmes choisis par l'équipe-école. Deux raisons motivent ces choix. D'abord, le nombre de groupes de première secondaire est trop élevé pour laisser 225 élèves partout dans l'école. Trop d'élèves pour le nombre de guides et de locaux. Deuxièmement, plusieurs enseignants avaient souligné que les sujets étaient trop vastes pour les équipes d'élèves et que ces derniers se dispersaient trop dans leurs recherches. Voici donc les grandes lignes du projet Planète en Péril pour l'année 2000-2001.
Une catastrophe est imminente ! La vie sur Terre est menacée. En effet, il y a risque d'explosion nucléaire à l'échelle planétaire. Certains pays très puissants s'affrontent. La population terrienne est invitée à monter des dossiers sur les divers champs de connaisances existants afin de constituer des documents dont le contenu doit parler de ce qu'était la vie sur la Terre en l'an 2001. Ce document sera laissé en héritage à d'éventuels Visiteurs venus d'un autre monde. Le document final sera " scellé " à l'intérieur d'un contenant appelé " capsule temporelle " fabriqué par une équipe de chacune des 7 classes. Chacune des équipes-classe a pour mission de renseigner ces futurs Visiteurs sur la Planète Terre et ses habitrants avant les explosions fatales. Ces document seront scellés à l'intérieur d'une capsule temporelle et enfouis dans le sol pour l'éternité (!!!) Tous les élèves sont appelés à s'impliquer dans ce projet multidisciplinaire.
Les élèves de première secondaire sont regroupés en équipe de travail coopératif (4 personnes). Un total de 8 périodes par classe sont allouées durant un cycle de 9 jours: 2 périodes de mathématiques, de français, d'anglais ainsi qu'une période d'écologie et de géographie. Les cours réguliers sont suspendus afin que les élèves puissent recueillir toutes les informations qui leur sembleront pertinentes. Les équipes peuvent utiliser les 2 journées de la fin de semaine afin de continuer leurs travaux. Durant ce cycle, les équipes devront utiliser ces périodes de façon efficace afin de respecter les échéanciers proposés: cahier de bord. Tous les enseignants du niveau participent à ce projet. Chaque équipe doit présenter les résultats de ses recherches Enfin, toutes les ressources de l'école seront exploitées de même que les ressources extérieures : bibliothèques, informatique, locaux d'arts, internet, CD-ROM, multimédia, parents, personnes ressources...
Le projet se terminera d'abord par une présentation de chacune des sous-équipes devant son groupe-classe et, par la suite, chaque classe pourra visiter l'exposition des 6 autres classes.
Chacune des 7 classes est divisée en 8 équipes de travail. Chacune des équipes se voit attribuer au hasard un des thèmes suivants:
Géographie de la
planète: Composition, relief, atmosphère, sol...
Le règne animal:
Habitat, diversité, subdivisions...
Le règne
végétal: Diversité, liens avec les animaux, zones...
L'espèce humaine:
Aspects physiques, histoire, diversités, zones, organisation,
psychologie, communication, relations...
Les arts: Musique,
architecture, peinture, sculpture, histoire...
Sciences et technologies:
Recherche, histoire, mathématiques, inventions,
médecine, applications, guerres...
Sports et loisirs: Histoire,
divertissements, catégories, pratiques, grands courants, dopages...
Construction de la capsule
temporelle. De plus, cette équipe devra composer une lettre d'introduction
pour les Visiteurs expliquant la raison d'être du projet. Enfin, cette
équipe devra trouver des objets représentatifs des thèmes
traités. Ces objets devront être placés dans la capsule.
Travail coopératif.
Demain, les élèves d'aujourd'hui devront travailler en équipe
multidisciplinaire. Ils devront travailler en coopération avec d'autres.
Il est donc essentiel que l'école place les élèves en
situation de projet mais aussi en situation de travail coopératif
afin d'explorer et d'expérimenter ce type de travail. Ils
développeront alors des attitudes et des compétences
nécessaires pour l'avenir : attitude positive, partage des tâches,
connaissance et acceptation des limites et des forces de chacun, respect
des autres et des idées des autres, ouverture aux autres et à
leurs idées, sens des responsabilités, autonomie…
Permettre aux
élèves de faire, dès le début du secondaire,
un inventaire des sources d'information auxquelles ils peuvent accéder
: ressources familiales, personnes ressources, bibliothèque de
l'école, bibliothèque municipale, bibliothèque d'un
CÉGEP ou d'une université, CD-ROM, Internet…
Initier et exposer les
élèves de première secondaire au TIC : le matériel,
Windows '95, l'explorateur Windows, Word, Paint Shop Pro et la retouche d'image,
initiation et utilisation du numériseur, de la caméra
numérique, d'Internet et des CD-ROM. Ces ressources ne seront plus
perçues comme un loisir par certains mais plutôt comme des
ressources importantes dans l'élaboration d'un travail.
Permettre aux
élèves de faire des liens entre les connaissances qu'ils peuvent
acquérir au niveau des différentes matières au programme.
Par exemple, les connaissances acquises en français peuvent et doivent
servir en géographie, en multimédia ou en histoire.
Améliorer leur
connaissance de l'anglais et possiblement explorer des langues
étrangères.
Découvrir, explorer
et intégrer des outils transdisciplinaires qu'ils pourront utiliser
dans d'autres situations et dans d'autres contextes : faire un plan, s'organiser,
prendre son temps, être constant (petit train va loin), trouver les
ressources, comparer les choses semblables et différentes, découper
un problème en sous-problèmes, avoir une attitude positive
face au travail proposé, définir et répartir les
tâches à effectuer, lorsque l'on commence une chose on la termine
avoir le soucis du travail bien fait, respecter un échéancier.
Développer l'estime
de soi, la fierté, la reconnaissance de la part des autres (site web).
Les élèves trouveront ainsi la motivation à remettre
un travail bien fait.
Développer chez
les élèves un souci d'originalité et de
créativité dans la présentation de leurs travaux.
Développer leur
esprit de synthèse dans la présentation orale du travail.
Apprendre autrement. Permettre
aux élèves qui ont des difficultés d'apprentissage dans
un contexte scolaire traditionnel d'apprendre autrement. Ainsi, les auditifs,
les visuels et les tactiles pourront mieux exploiter leurs talents en les
mettant au service de leur équipe.
Tous les enseignants de première secondaire participent au projet : enseignement religieux, éducation physique, écologie, mathématiques, anglais, géographie, français, orientation scolaire, TIC, arts plastiques et musique. De plus, certaine personnes du personnel non enseignant participent également au projet : bibliothécaires, technicien en informatique, audio-visuel...
Tous les enseignants du niveau s'impliquent à fond dans le projet oubliant eux-mêmes leur propre champ de compétence. Par exemple, l'enseignant de mathématiques devient une personne ressource pour aider les élèves à rédiger le travail écrit. Chaque enseignant devient ainsi un " coach " pour chacune des équipes de travail. Deux fois par jour (matin et soir), il y a rassemblement de tous les élèves de chacune des 7classes dans leur local de base pour planifier le travail à effectuer ou pour faire un retour sur le travail de la journée. Ces rencontres sont supervisées par l'enseignant attitré à ces moments-là.
Il y a déjà quelques années que nous explorons la voie de la pédagogie par projet et nous avons un soutien inconditionnel de la direction. Nous sommes persuadés qu'il existe d'autres façons d'apprendre et nous essayons d'innover au niveau de projets d'intégration. Tous les enseignants de première secondaire participent au déroulement du projet. (arts plastiques, musique, éducation physique, géographie, mathématiques, français, anglais, TIC, écologie, enseignement religieux). Le personnel de la bibliothèque participe aussi au projet. Enfin, le technicien en informatique s'implique dans le projet
Sherbrooke, le 13 mars 2001
Chers parents,
Nous tenons à vous informer d’un changement important dans la grille-horaire de votre enfant au cours de la prochaine semaine. En effet, les élèves de première secondaire seront appelés durant 8 périodes à s’impliquer dans un projet multidisciplinaire spécial.
Le travail coopératif, la prise de décision, la planification, la recherche d’informations par différents moyens, l’intégration de plusieurs matières dans un même travail sont quelques-uns des objectifs visés lors de ce projet.
Ce projet spécial s'échelonnera du 22 mars au 3 avril. Huit périodes seront consacrées à ce projet selon un horaire préalablement établi pour chaque groupe de première secondaire. Lors de ces périodes de travail, les élèves auront la possibilité d'utiliser différentes ressources mises à leur disposition: informatique, bibliothèque, audiovisuel, arts-plastiques... Tout au long de ces journées, votre enfant aura la possibilité d’utiliser différentes ressources nécessaires à l’élaboration de son projet : bibliothèque, informatique (Internet, CD-Rom), arts plastiques, musique, audiovisuel, etc.
Durant ce cycle, les élèves devront utiliser ces périodes de façon efficace afin de respecter les échéanciers proposés. La période consacrée aux devoirs servira à la mise en oeuvre et à la planification de ce projet d'équipe. Tous les enseignants du niveau première secondaire sont impliqués dans ce projet et n'hésiteront pas à aider les jeunes à relever le défi.
Nous vous conseillons de lire le document de travail remis à chaque élève. Nous tenions à vous informer de ce changement compte tenu de son importance dans le vécu de votre enfant. Nous sommes enthousiastes à l’idée de vivre avec nos élèves une nouvelle expérience d’apprentissage basée sur le travail coopératif, et cela, dans un contexte d’enseignement très différent.
Espérant que ces quelques renseignements vous seront utiles, nous vous prions d’agréer, chers parents, nos salutations les plus distinguées.
Laurent Rodrigue, Diane Benvenuto, Jean-Marc Poulin, Isabelle Bolduc, Esther
Viens, Eric Campbell et Skip Dion,
Titulaires des groupes 10, 11, 12, 13, 14, 15 et 16
André Lamothe
Directeur de l’ordre secondaire
PLANÈTE EN PÉRIL
Première Partie: Méthode de travail.
Le projet est une activité
d'équipe. Chaque participant doit collaborer en vue d'un objectif
commun à l'équipe: réussir la mission. Les tâches
seront réparties également entre les membres de
l'équipe.
Chaque équipe devra utiliser
les ressources mises à sa disposition. (Voir plus loin)
Chaque jour que durera le projet,
le matin en arrivant, l'équipe devra planifier son travail et
déterminer les stratégies à adopter à l'aide
des feuilles de route mises à sa disposition.
À chaque période
consacrée au projet,, les équipes devront prévoir le
matériel à apporter en classe ou dans les locaux
spécialisés: crayons, feuilles, disquettes, écouteurs,
et même de l'argent pour la photocopie de documents à la
bibliothèque…
Au début de chaque
période consacrée au travail, il sera important de planifier
le travail de l'équipe. Cette tâche se fera en classe sous la
supervision de l'enseignant désigné.
Deuxième partie: Thèmes à développer
Chacune des 7 classes est divisée en 8 équipes de travail. Chacune des équipes se voit attribuer au hasard un des thèmes suivants:
Géographie de la
planète: Composition, relief, atmosphère, sol...)
Le règne animal:
( Habitat, diversité, subdivisions...)
Le règne
végétal: (Diversité, liens avec les animaux, zones...)
L'espèce humaine:
(Aspects physiques, histoire, diversités, zones, organisation,
communication, relations...)
Les arts: ( Musique,
architecture, peinture, sculpture, histoire...)
Sciences et technologies:
( Recherche, histoire, mathématiques, inventions, médecines,
applications, guerres...)
Sports et loisirs: ( Histoire,
divertissements, catégories, pratiques, grands courants, dopages...)
Construction de la capsule
temporelle. De plus, cette équipe devra composer une lettre d'introduction
pour les Visiteurs expliquant la raison d'être du projet. Enfin, cette
équipe devra trouver des objets représentatifs des thèmes
traités. Ces objets devront être placés dans la capsule.
Troisième partie: Outils à votre disposition.
Bibliothèques, volumes
de référence, livres…
Ressources extérieures
Internet
CD-ROM au local d'info: Encarta,
les animaux dangereux...)
Catalogues et revues pour photos
(exemple: paysage)
Audio-visuel
Local de musique (enregistrement
de pièces…)
Locaux d'arts.
Quatrième partie: Remise du travail
Votre travail pourra être remis sous différentes formes! Prenez comme acquis que les Visiteurs sont des êtres technologiquement plus avancés que nous le sommes. Ils seront donc en mesure de lire et de comprendre différentes formes de langages.
Dans votre travail, il pourrait donc y avoir:
Un travail écrit
Des disquettes
Des cassettes
Des photos
Des films ou des diapositives…
Des dessins
Des cartes … Souvent une
image vaut mille mots!
Conclusion: Le travail devra être complété à la fin du cycle de 9 jours soit le 9 avril. Il y aura présentation des projets aux élèves et aux enseignants du niveau sous forme de visites d'une classe à l'autre...le 6 avril à la 4 ième période.
Les travaux seront notés.
À suivre...
Audio visuel et Informatique |
M. Marc-André Lamothe |
Anglais |
M. Skip Dion
|
Arts plastiques |
Mme. Sylvie Auger
|
Bibliothèque |
Mme. Ghyslaine Pinard
|
Directeur pédagogique |
M. André Lamothe |
Écologie |
Mme. Diane Benvenuto
|
Éducation physique |
M. Mario Maccabée
|
Enseignement religieux |
M. Richard St-Laurent |
Français |
M. Eric Campbell
|
Géographie |
M. Robert Ravenelle |
Mathématiques |
Mme. Diane Benvenuto
|
Musique |
Mme. Christine Braban |
TIC |
M. Daniel Charland
|
