Projet du programme RESCOL à la source

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La Grèce antique | La Rome antique |  L'Égypte |  Le Moyen-Âge  |  Les Incas | La Mésopotamie
La révolution industrielle en Angleterre  |  La révolution française

Exposition des oeuvres d'art 2001

Projet d’intégration de matières

Projet multidisciplinaire et transdisciplinaire

Jean-Luc Turcotte

Introduction

Avec la venue des TIC  et l'apparition de nouveaux courants pédagogiques nous semblons nous diriger vers une pédagogie toute différente de celle à laquelle nous avons été exposé tant comme élèves que comme étudiants dans les diverses facultés d'éducation de nos universités. On ne sait trop pourquoi,  mais il y a eu un genre de rapprochement entre certains termes ou approches comme la psychologie cognitive, la pédagogie par projet, le travail coopératif, la multidisciplinarité, la transdisciplinarité, l'approche par compétence, les connaissances transversales et l'arrivée des ordinateurs d'Internet dans les écoles. Pourquoi ? Je ne le sais pas. Nous pourrions réfléchir à quelques éléments de réponse: l'augmentation du décrochage scolaire, un constat d'échec de notre système d'éducation,  une certaine remise en question de notre système d'éducation, la soif québécoise à changer régulièrement les programmes et à essayer autre chose comme si cet autre chose allait tout changer, l'apparition et la médiation de plusieurs courants pédagoqiques,  le retard du Québec au niveau de la présence des ordinateurs et d'Internet dans les écoles, l'arrivée de l'an 2000...
Les écoles sont maintenant équipées et branchées et le ratio élèves / ordinateur se porte bien  mais un problème de taille demeure: qu'allons-nous faire en classe avec tout ces ordis et Internet ? Il faut non seulement prendre le virage des technologies de l'information : l'ordinateur, Windows, les logiciels dont les nouvelles versions poussent comme des champignons, le numériseur, la caméra numérique...mais, comme enseignant, il faut aussi , en quelque sorte, recommencer une deuxième carrière car il faut tout savoir sur ces nouveaux courants pédagogiques qui foisonnent de part en d'autre. Ca tire et ça pousse de partout ! Mais sans un effort d'intégration des TICE dans les disciplines, le fossé ne peut que se creuser, et avec quelle rapidité, entre les attentes des élèves et de leurs parents, et le monde scolaire. "Sur le terrain, le décalage s'accentue encore : il n'y est question que de débrouille, de volontariat et de don de soi pour tenter de faire coller les belles paroles ministérielles aux réalités quotidiennes de l'éducation nationale."(Guillaume Fraissard, Le monde, 8 septembre 1999).
La direction du Séminaire de Sherbrooke a toujours été très au fait des nouveaux courants pédagogiques qui font régulièrement leur apparition dans le milieu de l'éducation : travail coopératif, apprentissages multidisciplinaire et transdisciplinaire, actualisation du potentiel intellectuel, introduction des TIC en salle de classe… La  direction croit fermement au fait que l'on peut apprendre différemment et dans des contextes différents de ceux que l'on a connus jusqu'ici. Les enseignants sont encouragés à explorer et à s'investir dans des projets pédagogiques en relation avec ces nouveaux courants. Présentement, il y a des projets innovateurs à chacun des 5 niveaux de notre école.
En deuxième secondaire, nous avons développé depuis 1997, un modèle un peu particulier au sein duquel les élèves ont pu réaliser des apprentissages différemment. Le nom de ce projet est : "Un Pays sur le Net".  Mais il fallait passer à autre chose. Un projet d'intégration réunissant plusieurs matières académiques et les TIC. Un projet réunissant plusieurs enseignants de plusieurs matières: HISTOIRES DU MONDE.
Le projet
Le projet "Histoires du Monde" est un projet multidisciplinaire regroupant 8 matières(histoire, anglais, français, catéchèse, Arts plastiques, musique, FPS et TIC) et un projet d'intégration des matières. Le projet s'adresse aux élèves de deuxième secondaire lesquels, en plus de suivre les cours d'histoire, d'anglais, de français, d'enseignement religieux, d'arts plastiques, musique, de FPS  fréquentent le laboratoire multimédia à raison de une ou 2 rencontres de 75 minutes par cycle de 9 jours. Ces 2 périodes sont intégrées à l'horaire. Le projet " Histoires du monde " est une association entre 9 matières. C'est un projet de recherche collectif en histoire auquel chacune des équipes des 5 classes (travail coopératif) travaillera. Après une introduction aux outils informatiques nécessaires à la réalisation du projet : AOLPRESS un éditeur de page web, la retouche d'image avec Paint Shop Pro,  HOT POTATOES  un logiciel qui peut créer 6 sortes de questionnaires à placer sur internet, la recherche efficiente sur Internet en utilisant différents moteurs de recherche, l'utilisation de CD-ROM comme Encarta '99, l'utilisation du numériseur et de la caméra numérique), les élèves s'initieront et expérimenteront la méthode de recherche proposée par le groupe d'enseignants. Chaque équipe effectuera une recherche sur un thème relié au programme d'histoire de deuxième secondaire (de la préhistoire à nos jours). Les thèmes devront être choisis parmi les rubriques suivantes : civilisation grecque, égyptienne, romaine, moyen-âge,  les Incas, personnages, sociétés, événements, conflits, architecture, arts, mythes, dieux et croyances, sciences et technologies, agriculture, alimentation, logements, communications. Enfin, les équipes devront concevoir et construire un site web afin de présenter les résultats de leurs recherches. Chaque équipe pourra s'ouvrir un compte de courrier électronique (HotMail ou autre) et placer un lien sur leur site Web afin que l'on puisse communiquer avec eux. Les sites web jugés valables seront placés sur le site Web de l'école sous le titre " Histoires du monde ".

Les objectifs sont :

· Approfondir un thème de l'histoire de l'humanité (de la préhistoire à nos jours) versus une civilisation.
· Explorer, découvrir et expérimenter les TIC : AOLPRESS, Paint Shop Pro logiciel de retouche d'image, recherche efficiente sur internet en utilisant différents moteurs de recherche,  Hot Potatoes, numériseur et caméra numérique, utilisation d'Encarta '99 et de d'autres CD-ROM;
· fouiller aussi au niveau des bibliothèques de l'école (2), de la bibliothèque municipale, des bibliothèques du CÉGEP et de l'Université, de leur bibliothèque personnelle;
· Intégrer le français et l'anglais à l'intérieur d'un "vrai " projet dont ils sont les architectes. Les élèves doivent produire une partie de leur recherche en anglais: quizz en anglais se rapportant à leur sujet de recherche ( Mesurez vos connaissances sur...). En français, en plus d'être toujours attentif à l'orthographe, chacune des équipes devra faire une présentation orale de leur projet devant la classe - compte rendu. Par ce faire, l'ensemble de la classe sera mis au courant de tous les travaux portant sur la civilisation en question.
. Les enseignants de mathématiques ouvriront une parenthèse durant une période afin de parler des grands mathématiciens associés à chacune des 5 grandes civilisation.
· Découvrir, explorer et intégrer des outils transdisciplinaires que l'on pourra utiliser dans d'autres situations et dans d'autres contextes : se faire un plan, s'organiser, prendre son temps, être constant (petit train va loin), trouver les ressources, comparer les choses semblables et différentes, découper son problème en sous-problèmes, avoir une attitude positive face au travail proposé, définir et répartir les tâches à effectuer, lorsque l'on commence une chose on la termine et on la fait bien, découvrir, explorer et intégrer un protocole de recherche.
· Travail coopératif. Demain, les élèves d'aujourd'hui devront travailler en équipe multidisciplinaire. Ils devront travailler en coopération avec d'autres personnes qui auront des champs de compétence et des cultures différents. Il est donc essentiel que l'école place les élèves en situation de projet mais aussi en situation de travail coopératif afin d'explorer et d'expérimenter ce type de travail afin de développer des attitudes et des compétences nécessaires pour l'avenir : attitude positive, partage des tâches, connaissance et acceptation des limites et des forces de chacun, respect des autres et des idées des autres, ouverture aux autres et à leurs idées…
· Monter un site web. Notions de base pour le montage d'un site, notions artistiques, notions de graphisme…C'est motivant pour un élève de deuxième secondaire de travailler à la réalisation de son propre site web : reconnaissance, fierté, estime de soi.
· Permettre aux élèves d'avoir une vue d'ensemble  des mythologies et des pratiques religieuses des 5 civilisations au programme: grecque, romaine, égyptienne le Moyen Âge et les Incas. Les deux enseignants en enseignement religieux ouvriront une parenthèse au niveau de l'horaire et en profiteront pour parler et échanger sur ces points.

· Permettre aux élèves de matérialiser  en une oeuvre artistique l'ensemble des connaissances acquises durant tout le processus de la recherche. Chaque équipe devra produire une oeuvre qui sera la résultante de ce que représente le thème étudié au niveau de la civilisation au programme. Cette représentation artistique pourra se traduire par une peinture, une aquarelle, un collage, une sclupture, un montage, un dessin...Les enseignants en arts plastiques consacreront 4 périodes à cet effet et agiront comme personnes ressources auprès de chacune des équipes. Chaque équipe devra prendre une photographie de leur oeuvre avec la caméra numérique et devra placer l'image sur leur site Web. Une exposition au local informatique aura lieu en fin d'année scolaire et les visiteurs pourront voir les sites Web de toutes les équipes et pourront admirer les oeuvres sur place. En musique, les équipes devront effectuer une recherche sur un instrument de musique associé à la civilisation sur laquelle ils font une recherche.

Qu'elles soient de l'école ou de l'extérieur les personnes qui n'ont pas participé au projet pourront consulter le site : " Histoires du monde " comme un site de référence qui donne de l'information très intéressante sur plusieurs thèmes et/ou plusieurs époques qui vont de la préhistoire à nos jours : civilisations, personnages, sociétés, événements, conflits, architecture, arts, mythes, dieux et croyances, sciences et technologies, agriculture, alimentation, logements, communications. De plus, on peut retrouver plusieurs liens hypertexte avec d'autres sites web que les visiteurs pourront visiter.
Il y a plusieurs partenaires de l'école qui donnent un coup de main à la réalisation de ce projet : les enseignants d'histoire 214 (3), les enseignants en anglais (2), les enseignants de français (3),  les enseignant en mathématiques (3), les enseignants en enseignement religieux (1), les enseignants en arts plastiques et céramique (3) et en musique (1), les enseignants en FPS (1) et en TIC (1) travaillent en collaboration sur ce projet. De plus, tout le personnel de l'école est au courant du projet des élèves de deuxième secondaire et le personnel agit comme ressource éventuelle en autant que les enseignants sont contactés par les élèves (trouver les ressources).
Le projet d’intégration de matières “ HISTOIRES DU MONDE “ est un carrefour au centre duquel tous les élèves de deuxième secondaire se retrouvent à raison de une ou deux fois par cycle de neuf jours. Le projet “ HISTOIRES DU MONDE “ est un projet collectif  auquel chacune des équipes apporte sa contribution en effectuant une recherche sur:

Le projet d’intégration de matières “ HISTOIRES DU MONDE “ est un carrefour multidisciplinaire ( histoire, anglais, français,  mathématiques, enseignement religieux, TIC, FPS, arts et musique) et un projet transdisciplinaire dans ce sens que tous les élèves peuvent développer des habiletés et acquérir des connaissances qui serviront dans d’autres situations, dans d’autres contextes et cela, durant toute leur vie. (Stratégies de résolution de problèmes, principes de vie, protocole de recherche et de rédaction, travail coopératif)

Intégration des matières   -   Calendrier des activités

En début d’année, vous devrez travailler sur quelques exercices de révision (TIC) qui vous permettront de consolider vos compétences au niveau:

Suite à ce rafraîchissement, nous entreprendrons l’exploration du logiciel AOLPRESS  , un éditeur HTML qui est le langage de programmation d’Internet. Vous pourrez ainsi créer votre premier site Web sur vos vacances de l’été 1999.
Un peu plus tard, nous prendrons un peu de temps pour explorer davantage Paint Shop Pro et nous nous attarderons à développer certaines habiletés afin de rendre vos recherches sur Internet plus efficientes. Une série d'exercices sont disponibles sur le site de l'école.
En décembre, en compagnie de votre professeur d’histoire, vous aurez l’occasion de vous initier au Protocole de recherche en travaillant à la bibliothèque. En fait, vous devrez débuter votre recherche (rubrique) en utilisant une bonne méthode.
Après Noël, vous allez continuer à travailler sur votre recherche et vous allez commencer à monter votre bijou de site WEB en utilisant AOLPRESS. Ce sera aussi le temps de travailler sur “ MESUREZ VOS CONNAISSANCES SUR...” Vous allez monter cette partie de votre site WEB en utilisant le logiciel “ HOT POTATOES “ . Cette partie sera en anglais et vous aurez l’occasion de cotoyer votre professeur d’anglais. En compagnie de votre professeur d'enseignement religieux, vous aurez aussi la chance d'en savoir un peu plus sur les grandes religions des 5 civilisations au programme: les grecs, les romains, les égyptiens et le Moyen âge.
En mars et en avril, vous devrez travailler à traduite par une oeuvre artistique (arts plastiques,musique et français) ce que vous avez retenu de votre recherche. Vos professeurs vous accompagneront durant environ quatre périodes pour vous guider. Une fois votre oeuvre complétée, vous devrez placer une photo (caméra numérique) de ce chef-d’oeuvre sur votre site WEB. En fin d’année, nous avons comme projet de faire une exposition de toutes les oeuvres des élèves au laboratoire d’informatique. Les mois de mai et de juin serviront à finaliser le projet. Il faudra procéder aux dernières retouches et effectuer la correction (français). Pour ce faire, vous devrez:

à suivre...

Les enseignants

Histoire
M. Réal Collard
M. Joseph Kiliko
M. Robert Ravenelle
Anglais
M. Jean-Benoît Jubinville
M. Tristan Kimberly
M. Philip Kyle
Arts plastiques
Mme. Sylvie Auger
Mme. Mariette Bouthillier
Céramique
M. Pierre Ouellet
Mathématiques
Musique
M. Louis Fournaise
FPS
M. Jean-Luc Turcotte
TIC
M. Jean-Luc Turcotte
Français
Mme. Caroline Dallaire
M. Denis Gosselin
Mme. Esther Viens
Enseignement religieux
M. Denis Gosselin
M. Richard St-Laurent

Liens utiles pour la réalisation de vos travaux

Dictionnaires, grammaires, encyclopédies et méthodologies

Multimédia

La civilisation romaine

La civilisation de la Grèce antique

La civilisation égyptienne

Le Moyen-Âge

Les Incas

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